Inkluzív nevelés az óvodában

30 órás akkreditált továbbképzés óvodapedagógusoknak!

A különleges bánásmódot igénylő gyermekek ellátását segítő integrációs folyamatok és inkluzív szemlélet napjaink megkerülhetetlen témája az óvodai mindennapokban. Hazai és nemzetközi kutatások is arra az eredményre jutottak, hogy nagyon fontos a gyermekeket ellátó pedagógusok módszertani felkészültsége, nyitott szemlélete és az együttműködés a gyermekek ellátása során. Hazai kutatások arra is rávilágítottak, hogy sok óvodapedagógus szeretne friss, jól alkalmazható módszertani ismereteket szerezni a meglévő, alapképzésen szerzett gyógypedagógiai ismereteik mellé, hogy hatékonyabban tudják a rájuk bízott különleges bánásmódot igénylő gyermekeket ellátni.

Módszertani továbbképzés óvodapedagógusoknak az inkluzív nevelés megvalósításához c. program olyan elméleti és gyakorlati ismeretekkel bővíti a résztvevőinek meglévő tudását, mely a mindennapi óvodapedagógusi munkát segíti az inkluzív nevelés folyamatában. A program során külföldi és hazai kutatási eredményekre és a hazai jogszabályi keretekre támaszkodva, gyakorlati tapasztalatokat és módszertani ismereteket megosztva és kipróbálva valósítjuk meg az ismeretbővítést

Mit kapok?

Játék- és tevékenységötleteket, gyermekirodalmi alkotásokat ismerhetsz meg, melyek segítik az együttnevelést, és átélheted az egymástól való tanulás élményét a beszélgetések, ötletbörzék során!

Miért különleges?

Saját eseten keresztül dolgozhatod fel a képzés tananyagát, ezáltal az elméleti és a gyakorlati elemek is jobban rögzülnek, a gyakorlatok személyreszabhatóak!

Beszámíthatom?

IGEN! Képzésünk az Oktatási Hivatal által akkreditált, tehát beszámít a kötelező pedagógus továbbképzési rendszer szerint teljesítendő óraszámokba! 

Inkluzív nevelés az óvodában - egynapos workshop a Tanulóidős játékokkal

Egynapos alkalmunk során szó lesz az eltérő fejlődésmenet felismeréséről,a lehetséges okok feltárásának kezdeményezéséről, együttműködésről más szakemberekkel, egyéni szükségletek felismeréséről és kielégítéséről, inkluzív szemléletű csoportszervezésről, és ötleteket nyújtunk a gyakorlati megvalósításhoz is.

• az alábbi jogszabályra hivatkozva 8 óra beszámítható ( 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet 5 § (3). d) ), a részvételről igazolást adunk
• kérheted az intézményedbe
• a képzés minimum 5 fő jelentkezésekor indul​

Drámaháromszög, avagy a konfliktusok kezelése - egynapos workshop

Egynapos alkalmunkon szó lesz a konfliktuskezelés eszköztárának megismeréséről, a kommunikációs készség javításáról a mindennapi pedagógiai gyakorlatban, különböző konfliktushelyzetekben való viselkedés tudatosabbá tételéről. Kitérünk az dőgazdálkodás fő területeinek megismerésére és ezzel kapcsolatos módszerek elsajátítására valamint hatékony módszerek önálló tervezésére, illetve módszereket mutatunk az elsajátított ismeretek beépítésére a tanítás, nevelés folyamatába.

• az alábbi jogszabályra hivatkozva 8 óra beszámítható ( 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet 5 § (3). d) ), a részvételről igazolást adunk
• kérheted az intézményedbe
• a képzés minimum 5 fő jelentkezésekor indul

Drámaháromszög

60 órás akkreditált pedagógustovábbképzés

Korunk társadalmi, gazdasági változásai, az óvodai, iskolai nevelés-oktatás területén jelenlévő bizonytalanságok, konfliktusok kialakulását eredményezhetik. A konfliktusok kiéleződése társadalmi jelenség, a feszültségek nyílttá válásának, az agresszív megnyilvánulások, a bizalmatlanság, a szorongás, az általános rossz közérzet, egyéni és csoportérdekek nyílt ütközésének korát éljük. A társas együttlét során, ha már két ember kapcsolatban van egymással, konfliktus keletkezhet. 

A képzés során olyan gyakorlati módszereket alkalmazunk (saját élmények és gyakorlati tapasztalatok megosztása, játékok és irodalmi alkotások megismerése, kipróbálása, beszélgető körök, viták a témában, ötletbörze és játékgyűjtemény, önálló feladatvégzések), melyek segítik a résztvevő számára a képzés ismeretének elsajátítását, az elmélet és a gyakorlat összefüggéseinek megértését.

Mit tudok meg?

A konfliktusok lehetséges etológiai, fejlődés-lélektani, kultúrális okait és megoldási lehetőségeit

Mit viszek haza?

Hatékony stratégiákat, kommunikációs technikákat, asszertív megoldási lehetőségeket.

Még valami?

Ismerkedés az időgazdálkodással és az ezzel kapcsolatos módszerekkel

Beszámíthatom?

IGEN! Képzésünk az Oktatási Hivatal által akkreditált, tehát beszámít a kötelező pedagógus továbbképzési rendszer szerint teljesítendő óraszámokba! 

Bányik-Takács Nóra

óvodapedagógus, a Tanulóidő alapítója, szervezője, kapcsolattartója, a csapat lelkesítője

Három kisgyermek anyukája vagyok, két kisfiam és a kislányom beragyogják a napjaimat. 2015-ben végeztem az Eötvös Loránd Tudományegyetem Tanító – és Óvó képző karának óvodapedagógia szakán. Jelenleg szintén itt végzem a szakvizsgázott óvodavezető szakot. 2011-től egy magánóvodában dolgozom. A Tanulóidő ötlete akkor merült fel bennem, amikor a kollégáktól gyakran hallottam panaszt arra, hogy előfordul, nincs olyan módszertani eszköz a kezükben, amivel megkönnyíthetnék a mindennapjaikat az óvodában, iskolában. Ezért két általam nagyra becsült és kiváló szakember segítségét kértem, hogy hozzunk létre olyan programokat, amellyel segítségére lehetünk a pedagógusoknak és valóban tudják hasznosítani a gyakorlatban a megszerzett tudást.

Hiszem, hogy képzéseink felfrissítik, kizökkentik a mindennapokból, és magabiztosabbá teszik a munkájukban a hozzánk jelentkezőket.

Boda Boglárka

óvónő, gyógypedagógus, két gyermek anyukája

A “titulusaim” sorrendje nem releváns (és még hozzá is tehetnénk pár meghatározót), néha jobban vagyok az egyik, aztán egy másik élethelyzetben a másik. A közös bennük,hogy mindet imádom.

2014-ben végeztem az ELTE-TÓK-on óvodapedagógusként, akkor már egy éve óvodában dolgoztam. Kisfiam születése után, 2016-ben kezdtem el az ELTE-BGGYK karán gyógypedagógiát tanulni, majd pszichopedagógia szakirányon végeztem 2019-ben. Ezután ismét az ELTE-TÓK-ra sodort az élet és szakvizsgás óvodavezető is lettem 2021-ben. Most a kislányom mellett dolgozva vágtunk bele a Tanulóidő berkein belül a továbbképzés-szervezésbe.

Szívügyemnek tartom, hogy megosszam eddigi tapasztalataimat a kollégákkal és hiszem, hogy a tanulás segíthet minket hozzá ahhoz, hogy a gondolkodásunk is akadálymentes legyen!

Sipos Anikó

óvodapedagógus, intézményvezető, tanügyigazgatási szakértő, három gyermek édesanyja

Gyerekkori álom megvalósulása a kicsikkel való foglalkozás. A long life learning szemlélet elkötelezett híve vagyok, így a gyerekek nevelése mellett mindig fontos prioritás volt a tanulás. Úgy gondolom ahhoz, hogy gyakorlatban is brillírozni tudjunk, szükséges egy biztos elméleti tudás elsajátítása. Elvégeztem az óvodapedagógusi, közoktatásvezetői, mentori, tanügyigazgatási szakértői, mestervezetői, jogi szakokleveles köznevelési vezető, és több szakmódszertanos képzést. 

Életünk során nem csak magánéleti, hanem munkahelyi konfliktusok is felléphetnek, ami hatékony kezelés nélkül hamar problémákat okozhat. A drámaháromszög konfliktuskezelési tréning segítségével olyan hasznos technikákat sajátíthatunk el, ami a gyakorlatban is könnyen használható. Ne drámázzon, inkább vegyen részt képzésünkön ahol profi konfliktuskezelő technikák birtokába juthat.

Mottóm: "Azért vagyok pedagógus, hogy a természetnek nyers gyémántját, szép vigyázattal, csendben csiszoljam kristályba!" Németh László

"Mit is érzek még?" kiegészítő kártyacsomag​

A "Mit is érzek?" kártyajáték kiegészítő paklija. A pakli célja a korábbi csomag bővítése, a játékok színesítése, az érzelemszabályozás elmélyítése, pontosítása. A kiegészítő eszközökkel a konkréttól az elvontabb képek, értelmezések is teret kapnak és segítségükkel a gyermekek jelképeket, tárgyakat, élményeket tudnak párosítani a megélt érzésekhez. A játéknak csak a képzelet szab határt!

A "Mit is érzek még?" pakli 24 db (12 pár) kártyát tartalmaz, ára 2900 Ft.

Kiknek ajánljuk a kiegészítő csomagot? 

Akik már megismerték és kipróbálták az alapcsomagot vagy akik azonnal a bővített változattal szeretnének játszani.

Mit lehet vele játszani?

• mindent, amit az alapcsomaggal ÉS MÉG
• érzések-jelképek párosítása klasszikus memória formában
• történetmesélés a kártyán szereplő ábrák beépítésével